By Андрій Савченко 
Діти, які починають користуватися соціальними мережами у 10–12 років, можуть гірше навчатися, ніж однолітки, які відкладають реєстрацію до старшого віку. Науковці вважають, що головна причина — постійне відволікання на перевірку сповіщень.
Такі висновки містить нове дослідження, опубліковане в журналі Nature Human Behaviour. «Думаю, тепер ми знаємо, що проблема існує, й вона досить складна, адже пов’язана з побудовою цих платформ. Наше дослідження показує, що принаймні в ранньому підлітковому віці соціальні мережі створюють проблеми», — зазначив перший автор дослідження доктор Марко Гуі з Університету Мілано-Бікокка в Італії.
Що показали тести
Гуі та колеги проаналізували відповіді п’яти тисяч школярів про використання соцмереж. Дані порівняли з оцінками за стандартизовані тести з математики, італійської та англійської мов.
Діти, які створили перший акаунт у 11–12 років, у віці 13–14 років склали тестування гірше, ніж ті, хто чекав щонайменше до 14 років. Навіть у 15–16 років школярі, які зайшли в соцмережі зарано, не наздоганяють однолітків. З італійської мови відставання зберігається. З математики розрив із часом збільшується. Різниця еквівалентна приблизно шести місяцям навчання.
На результати з англійської мови соцмережі не вплинули. Це може бути пов’язано з тим, що школярі вивчають її як іноземну, а значна частина контенту в інтернеті англомовна. Так діти отримують додатковий контакт із мовою.
Роль постійної перевірки телефону
Одним із найкращих показників, який пояснював різницю в успішності, була частота, з якою діти брали до рук телефон протягом дня й навіть уночі. Постійна перевірка соцмереж принаймні частково може бути причиною гірших результатів.
«Ми припускаємо, що одним із механізмів є постійний стан настороженості. Дитина безперервно відчуває потребу перевіряти повідомлення, дивитися, чи не сталося чогось в онлайн-світі, навіть коли зайнята справами в реальному житті. Через це вона менше присутня в сімейному середовищі або вдома. З когнітивного погляду це також може означати меншу здатність зосереджуватися на тривалих завданнях, наприклад виконанні домашньої роботи», — пояснив Гуі.
Науковці наголошують: робота не доводить, що саме соціальні мережі є причиною гірших результатів. Водночас вони врахували багато інших чинників, зокрема успішність дітей до появи соцмереж, структуру сім’ї та рівень освіти батьків.